Дата актуализации: 04 июля 2026 г․ 12:21:59

Понятие и цели коррекционно-развивающей работы

Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога — это система целенаправленных мероприятий, направленных на устранение или компенсацию выявленных отклонений в психическом, личностном и познавательном развитии ребёнка-дошкольника․

Основные цели:

• оказание своевременной психологической помощи;
• создание условий для полноценного психического и личностного развития;
• профилактика вторичных отклонений и школьной дезадаптации;
• оптимизация образовательной среды под индивидуальные особенности ребёнка․

Принципы экспертизы коррекционно-развивающей деятельности

Принцип комплексности

Работа не должна быть разобщённой: диагностика, коррекция и развитие — единый процесс․ Экспертиза оценивает, насколько полно учитываются медицинские, педагогические и психологические данные․

Принцип единства диагностики и коррекции

Любая коррекционная программа строится только на основе объективной диагностики․ Используются стандартизированные методики, анкетирование родителей, наблюдение за ребёнком и собеседования с воспитателями․

Принцип системности и прогнозирования

Эксперт проверяет наличие прогноза развития ребёнка на среднесрочную и долгосрочную перспективу, а также плана перехода из ДОУ в школу․

Этапы экспертизы коррекционно-развивающей программы

1. Предварительный анализ документации
   • психолого-медико-педагогическое заключение (ПМПК);
   • карта развития ребёнка;
   • индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ)․
2. Оценка целевых установок
   • соответствие целей программы выводам ПМПК;
   • учёт возрастных и индивидуальных особенностей․
3. Анализ содержания и методов
   • наличие образовательных, коррекционных и развивающих задач;
   • использование эмпирически валидных методик (например, методика Забрамной С․Д․);
   • вовлечение игровых, арт-терапевтических, сенсорных и моторных технологий․
4. Оценка формы организации
   • индивидуальные занятия;
   • подгрупповые (2–4 человека);
   • инклюзивные группы с участием типично развивающихся сверстников․
5. Контроль результативности
   • первичная и вторичная диагностика;
   • сравнение динамики показателей по шкалам саморегуляции, эмоционально-волевой сферы, коммуникации;
   • обратная связь от родителей и педагогов․

Ключевые критерии эффективности (чек-лист эксперта)

Пример фрагмента экспертного заключения

«В рамках экспертизы коррекционно-развивающей программы для детей 5–7 лет с нарушениями саморегуляции (ФГБНУ «Федерация психологов образования России») выявлено:

• полное соответствие содержания занятий рекомендациям ПМПК;
• использование комплекса методик «Последовательность действий», «Кубики Легко» и «Самоконтроль-стоп»;
• рост показателя «самостоятельное выполнение алгоритма» у 78 % детей после 3-месячного курса;
• отмечено повышение уровня родительской компетентности по результатам тренинга «Как помочь ребёнку справляться с импульсами»․

Алгоритм действий для педагога-психолога после экспертизы

1. Корректировка программы с учётом замечаний эксперта․
2. Обновление ИОМ и индивидуальных карт развития․
3. Повышение квалификации по методикам, рекомендованным в заключении․
4. Мониторинг с промежуточной диагностикой каждые 3 месяца․

Экспертиза коррекционно-развивающей работы психолога в ДОУ — это не формальная процедура, а инструмент обеспечения качества психолого-педагогической помощи․ Только при системном подходе, опоре на данные ПМПК, вовлечённости семьи и междисциплинарной команде возможно достижение устойчивых положительных изменений в развитии ребёнка․

© 2026․ Материал подготовлен на основе методических рекомендаций Минобрнауки РФ, Федерации психологов образования России и лучших практик региональных ПМПК․