04 июля 2026 г. — Психологическая экспертиза на уроке становится всё более востребованным инструментом в руках образовательных учреждений. Она позволяет не только выявить индивидуальные особенности школьников, но и скорректировать образовательный процесс в соответствии с их эмоционально-волевыми и личностными характеристиками. В этой статье разберёмся, что такое экспертиза психолога на уроке, как она проводиться и какие задачи решает.

Что такое экспертиза психолога на уроке?

Экспертиза психолога на уроке — это систематизированное наблюдение и диагностика эмоционального, поведенческого и когнитивного состояния учащихся в естественной образовательной среде. В отличие от стандартного тестирования, которое проходит в кабинете психолога, экспертиза проводится в классе, в процессе обычного урока, что позволяет получить более объективные данные о поведении детей в привычной обстановке.

Цели экспертизы:

• Выявление уровня сформированности познавательной мотивации;
• Оценка уровня конфликтности и лидерских задатков;
• Анализ способности к волевому усилию;
• Определение уровня взаимодействия со сверстниками и учителем;
• Коррекция образовательной среды под потребности конкретного класса.

Структура экспертизы

По данным методических рекомендаций, психологическая структура урока включает три ключевых блока:

Когнитивное взаимодействие

Оценивается, насколько активны дети в усвоении нового материала, как они воспринимают информацию, задают ли вопросы, проявляют ли интерес к теме.

Коммуникативное взаимодействие

Анализируется поведение учащихся в группе: кто проявляет лидерство, кто избегает участия, кто конфликтует, а кто поддерживает командный дух.

Контрольно-оценочное взаимодействие

Фиксируется реакция детей на оценки, критику, похвалу, а также их способность к самооценке и самоконтролю.

Практическое проведение экспертизы

Форматы работы:

1. Индивидуальное наблюдение — психолог фиксирует поведение отдельных учащихся по заранее составленным критериям.
2. Фронтальное тестирование — работа со всем классом сразу. Длится 2 урока по 40–45 минут, проводится по заранее утверждённому расписанию.
3. Групповая динамика — анализируется взаимодействие детей в парах, малых группах, при выполнении коллективных заданий.

Примеры критериев оценки:

• Дети активны, заинтересованы: да / нет / частично;
• Сформирован познавательный интерес: да / нет / частично;
• Способны к волевому усилию: да / нет;
• Конфликтность в группе: высокая / средняя / низкая;
• Лидерские задатки: выражены / не выражены.

Как использовать результаты экспертизы?

Результаты экспертизы позволяют:

• Корректировать методику преподавания;
• Формировать гибкие группы для проектной деятельности;
• Выстраивать индивидуальные траектории развития;
• Организовывать психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями;
• Проводить профилактику школьных конфликтов и эмоционального выгорания.

Экспертиза психолога на уроке — это не просто диагностика, а стратегический инструмент, который помогает учителю и психологу совместно строить образовательную среду, учитывающую особенности каждого ребёнка. Она требует систематичности, профессиональной подготовки и чёткого соблюдения этических норм, но приносит ощутимые результаты как в академической успешности, так и в эмоциональном благополучии учащихся.

Источники: методические рекомендации СПб ГАУ ЦГЭ, материалы вебинаров по психологической диагностике в школе, практика образовательных учреждений Санкт-Петербурга.