Наставничество – это системный процесс передачи профессионального опыта‚ ценностей и личностных качеств от более опытных сотрудников к новичкам и от наставников к воспитанникам. В системе Федеральной службы исполнения наказаний (УФСИН) наставничество стало неотъемлемой частью воспитательной работы‚ подготовки кадров и ресоциализации осуждённых.
Понятие и задачи наставничества в уголовно‑исполнительной системе
В контексте УФСИН наставничество охватывает два основных направления:
- Внутреннее наставничество – поддержка и профессиональное развитие новых сотрудников‚ их адаптация к специфике работы в исправительных учреждениях.
- Внешнее наставничество – работа наставника‑волонтёра с воспитанниками колоний и исправительных домов‚ направленная на подготовку их к освобождению и последующей ресоциализации.
Ключевые задачи:
- Передача практических навыков и знаний о правовых‚ психологических и административных аспектах работы.
- Формирование у новичков чувства ответственности и приверженности миссии УФСИН.
- Снижение уровня профессионального выгорания и повышение уровня удержания персонала.
- Подготовка воспитанников к жизни после освобождения (профориентация‚ развитие навыков коммуникации‚ построение планов).
Исторический и нормативный контекст
Традиция наставничества в российской системе исполнения наказаний имеет глубокие корни‚ но её современное оформление связано с рядом законодательных актов и указов:
- Указ Президента РФ от г. № 314 «О системе и структуре Федеральной службы исполнения наказаний» – закрепил необходимость развития профессионального мастерства персонала.
- Постановления Минюста РФ и Приказ ФСИН от 2021 г.‚ регулирующие проведение воспитательной работы и внедрение социальных проектов наставничества.
- Указ Президента РФ от 2025 г.‚ учреждающий День наставника (2 марта) – символическое признание роли наставников в обществе.
С 2020‑х годов в УФСИН начали активно внедрять региональные и всероссийские конкурсы‚ направленные на оценку компетенций наставников.
Региональные конкурсы и лучшие наставники
В рамках всероссийского конкурса «Лучший наставник» проводятся региональные этапы‚ где оцениваются:
- Профессиональная компетентность.
- Способность вовлекать подопечных в трудовой процесс.
- Результативность наставнической деятельности.
Ниже – некоторые победители и их достижения (по состоянию на 08 апреля 2026 г.):
| Регион | Наставник | Достижения |
|---|---|---|
| Костромская область | МК Кострома | Победа в региональном этапе 2025 г.; внедрение программы «Наставник‑проект» для молодых сотрудников. |
| Смоленская область | Екатерина Данченкова | Признана лучшим наставником 2025 г.; разработала методику «Первые шаги в УФСИН». |
| Липецкая область | Награждённый наставник МК Липецк | Автор проекта «Наставничество – ответственность за будущее УИС». |
Эти примеры подтверждают‚ что наставничество рассматривается как ключевой инструмент повышения эффективности работы в системе исполнения наказаний.
Социальные проекты наставничества
Канская воспитательная колония
В Канской колонии реализуется проект «Наставничество»‚ в рамках которого волонтёры‑наставники проводят регулярные встречи с воспитанниками. Основные направления:
- Профориентационные встречи с сотрудниками ИК‑7 УФСИН по Республике Дагестан (Махачкала).
- Развитие навыков самоуправления и ответственности.
- Подготовка к трудоустройству после освобождения.
Профориентация в вузах
Сотрудники ИК‑7 совместно с юридическим вузом проводят семинары‚ где рассказывают о карьере в системе исполнения наказаний‚ особенностях работы с осуждёнными и перспективах повышения квалификации.
Всероссийский конкурс «Наставничество»
Третий конкурс стартовал в 2026 году‚ привлёк более 200 региональных команд. Цель – выявить инновационные методики и расширить практику наставничества в разных типах учреждений (исправительные колонии‚ следственные изоляторы‚ специальные отделения).
Влияние наставничества на ресоциализацию и подготовку к освобождению
По данным исследования KP.RU (2021 г.)‚ внедрение наставничества в колониях способствует:
- Снижению уровня рецидивов на 15‑20 % среди воспитанников‚ получивших наставника.
- Увеличению количества осуждённых‚ успешно прошедших профессиональную переориентацию (до 40 % в 2025 г.)
- Повышению уровня психологической устойчивости и самооценки воспитанников.
Наставники помогают:
- Сформировать индивидуальный план «перед освобождением» (обучение‚ трудоустройство‚ жильё).
- Развить навыки коммуникации и конфликтологии.
- Получить доступ к внешним ресурсам (молодёжные организации‚ службы занятости).
Проблемы и перспективы развития
Текущие вызовы
- Недостаток квалифицированных наставников – требуются дополнительные программы подготовки.
- Сложности в измерении эффективности наставничества (отсутствие единой методологии оценки).
- Ограниченные финансовые ресурсы для масштабных социальных проектов.
Перспективные направления
- Создание центра компетенций наставничества при Минюсте РФ‚ где будут разрабатываться стандарты‚ учебные программы и методики.
- Внедрение цифровой платформы «Ментор Онлайн»‚ позволяющей наставникам и подопечным взаимодействовать дистанционно (особенно актуально для отдалённых колоний).
- Расширение международного сотрудничества: обмен опытом с пенитенциарными системами стран ЕС и США.
- Увеличение роли Дня наставника (2 марта) как ежегодного форума для обмена лучшими практиками.
День наставника в России
2 марта 2026 г. в России впервые отпраздновали День наставника. Праздник появился в 2025 году по указу Президента Владимира Путина и стал официальным признанием важности роли наставников в обществе. Мероприятия прошли в:
- Тверской области – торжественное собрание с участием начальника управления Александра Кузьмина.
- Москва – пресс‑конференция ТАСС‚ где обсуждались планы по развитию наставничества в УФСИН.
- Региональных учреждениях – награждение лучших наставников и презентация новых социальных проектов.
Опросы‚ проведённые в рамках праздника‚ показали‚ что 44 % россиян ощущают потребность в наличии личного наставника‚ что подчеркивает актуальность развития этой практики.
Наставничество в УФСИН России – это стратегический ресурс‚ который одновременно решает задачи:
- Повышения профессионального уровня сотрудников.
- Улучшения условий ресоциализации и подготовки к освобождению воспитанников.
- Укрепления имиджа службы как современной и гуманной организации.
Для дальнейшего успеха необходимо:
- Укреплять нормативную базу и стандартизировать методики.
- Инвестировать в подготовку и мотивацию наставников.
- Расширять цифровые инструменты и международный обмен опытом.
- Продолжать популяризацию наставничества через общественные мероприятия‚ такие как День наставника.
Только комплексный подход позволит превратить наставничество в ключевой механизм устойчивого развития уголовно‑исполнительной системы России и обеспечить более безопасное и гуманное будущее для всех участников процесса.
Дата публикации: