Аннотация. Статья описывает системный подход к организации экспертизы психологической безопасности образовательной среды дошкольного образовательного учреждения (ДОУ). Приводится апробированная модель, этапы проведения, набор диагностических инструментов и алгоритм формирования «Паспорта психологической безопасности».
Актуальность проблемы
Современное дошкольное образование всё чаще сталкивается с рисками социализации: тревожностью детей, конфликтами в коллективе, эмоциональным выгоранием педагогов и недоверием со стороны родителей. Психологическая безопасность становится базовым условием, при котором ребёнок может свободно развивать свои способности, а взрослые, эффективно реализовывать образовательные задачи.
На экспертиза психологической безопасности внесена в перечень обязательных мероприятий в рамках федерального проекта «Современная школа» и распространяется на все уровни образования, включая ДОУ.
Теоретико-концептуальные основы
Определение понятия
Психологическая безопасность образовательной среды — это состояние среды, при котором:
- отсутствуют психологические угрозы для всех участников образовательного процесса;
- обеспечиваются эмоциональное благополучие, принятие и поддержка;
- создаются условия для безопасной социализации и самореализации.
Научная школа И.А. Баевой
Модель, описанная в данной статье, разработана в русле концепции И.А. Баевой (2023–2026 гг.) и включает:
- Гуманитарную экспертизу образования. Главное — не фиксация фактов, а отношение человека к происходящему, придаваемый им смысл.
- Системный мониторинг. Одновременное изучение мнений детей, педагогов и родителей.
Цели и задачи экспертизы
| Цель | Задачи |
|---|---|
| Выявить уровень психологической безопасности образовательной среды ДОУ |
|
| Сформировать «Паспорт психологической безопасности» |
|
Модель экспертизы
Модель включает 4 блока:
Принципы
- Гуманистический подход. Опора на субъективные ощущения участников.
- Конфиденциальность. Данные анонимны, используются только в обобщённом виде.
- Вовлечённость. В исследовании участвуют все субъекты социализации: дети, педагоги, родители.
Критериальная база
- Эмоциональное благополучие (уровень тревожности, удовлетворённость).
- Интеграция в коллектив (социометрический статус, принятие сверстниками).
- Психологический климат (оценка педагогами и родителями).
- Барьеры социализации (конфликты, буллинг, эмоциональное выгорание).
Методы и инструментарий
| Целевая аудитория | Инструмент | Что измеряет |
|---|---|---|
| Дети 4–7 лет | «Два домика» (Т. Доронова) | Эмоциональное отношение к ДОУ |
| Дети 5–7 лет | Социометрия Дж. Морено (адаптированная) | Статус в группе, предпочтения |
| Педагоги | Анкета «Оценка психологической безопасности» (И.А. Баева) | Климат, уровень напряжённости |
| Родители | Опросник «Эмоциональное благополучие ребёнка» | Восприятие безопасности ребёнком |
Этапы проведения экспертизы
- Диагностический (1–2 нед.)
- Сбор первичных данных анкетированием, наблюдением, социометрией.
- Аналитический (1 нед.)
- Обработка результатов, расчёт показателей, выявление зон риска.
- Экспертный (2–3 дня)
- Заседание экспертной группы (психолог, администрация, представители родкомитета).
- Паспортизация (3–4 дня)
- Формирование «Паспорта психологической безопасности», утверждение плана коррекции.
Паспорт психологической безопасности ДОУ
- Раздел 1. Общие сведения о дошкольной группе (численность, возраст, особенности).
- Раздел 2. Количественные показатели по каждому критерию (шкалы, процентили, графики).
- Раздел 3. Карты риска и ресурса (визуализация слабых и сильных сторон).
- Раздел 4. Рекомендации:
- Коррекционные занятия с детьми (эмоциональная разрядка, тренинги взаимодействия).
- Психолого-педагогические консультации для персонала.
- Родительские лектории и тренинги.
- Раздел 5. План мониторинга (повторная экспертиза через 6–12 месяцев).
Практический пример
МАДОУ № 42 (г. Казань, 2025 г.):
- Выявлено: 22 % детей имеют высокую тревожность, 8 % — маргинальный статус в группе.
- Принято решение: ввести «утренний круг эмоциональной разрядки», проводить социометрию каждые 3 месяца.
- Результат через 6 месяцев: снижение тревожности до 11 %, рост социального статуса у 6 из 8 «низкопопулярных» детей.
Перспективы и масштабирование
Разработанная модель уже адаптирована:
- для начальной школы (методика «Безопасность школьной среды»);
- для дополнительного образования (кружки, секции);
- для ресурсных классов (дети с ОВЗ).
В 2026–2027 гг. планируется внедрение цифровой платформы для онлайн-паспортизации и удалённого мониторинга.
Экспертиза психологической безопасности дошкольной образовательной среды — это не разовая акция, а системная практика, которая:
- обеспечивает раннее выявление и профилактику рисков социализации;
- повышает удовлетворённость детей, педагогов и родителей;
- создаёт культуру психологической безопасности как ценность образовательной организации.
© Команда психологов-исследователей, 2026. При цитировании ссылка на данную статью обязательна.