Дата актуализации: 04 июля 2026 г․

Современная школа — это не только место передачи знаний, но и пространство формирования личности․
Именно здесь закладываются основы психического здоровья общества․
Система образования, накопившая богатый опыт теоретических разработок и практических технологий, способна стать ядром национальной системы психологической безопасности населения․

Что такое «психологическая безопасность образовательной среды»

• Определение: состояние среды, при котором каждый участник образовательного процесса чувствует себя защищённым от психологических угроз, свободным для самореализации и развития․
• Субъекты: дети, педагоги, родители, администрация․
• Угрозы: буллинг, стресс, эмоциональное выгорание, конфликты, цифровые риски․

Модель психологической безопасности обучающегося, созданная под руководством И․А․ Баевой и Е․Б․ Лактионовой, позволяет:

1. Выявлять факторы риска в конкретной образовательной организации․
2. Находить ресурсы совладания через социальные и личностные ресурсы․

Гуманитарная экспертиза как фундамент оценки

Центральная идея: экспертиза строится не на «сухих» фактах, а на субъективном отношении человека к происходящему․
Это позволяет учесть уникальный контекст каждой школы или детского сада․

Методологические основания

Четыре блока экспертизы образовательной среды

Пространственно-предметная среда

• Наличие зон приватности и открытых пространств для коммуникации․
• Безопасность мебели, эргономика, информационные стенды․

Социально-психологический климат

Измеряется по шкалам:

1. Доверие-недоверие между участниками․
2. Поддержка-изоляция․
3. Конфликтность-конфликтность․

Педагогические технологии

• Использование диалогических и развивающих методик․
• Отсутствие психологически травмирующих практик (унижение, стигматизация)․

Цифровая экосистема

Оценка рисков кибербуллинга, информационного давления и «цифрового утомления»․

Показатели и критерии оценки

Пошаговая технология проведения экспертизы

1. Предэкспертная фаза: согласование целей и этических норм․
2. Диагностика: анкетирование, интервью, наблюдение, анализ документов․
3. Аналитическая фаза: обработка данных, SWOT-матрица рисков и ресурсов․
4. Рекомендательная фаза: план корректирующих мероприятий․
5. Мониторинг: повторная диагностика через 3-6 месяцев․

Ответственные субъекты и их роли

• Педагог-психолог — организатор и координатор экспертизы (согласно профстандарту)․
• Администрация — обеспечивает организационные и ресурсные условия․
• Учителя и воспитатели — первичные агенты изменений․
• Родительское сообщество — партнёр в формировании безопасной среды․

Практический кейс: как это работает на деле

Школа № 1234, г․ Москва

В 2025 г․ проведена экспертиза психологической безопасности․

Найдено: высокий уровень кибербуллинга среди старшеклассников, низкий показатель взаимопомощи среди педагогов․

Решение: запущен курс «Цифровая этика» для учащихся и тренинг «Командная супервизия» для учителей․

Результат: спустя 5 месяцев тревожность снизилась на 18 %, конфликтность, на 25 %․

Перспективы: от локальной школы к национальной системе

Успешный опыт школьных экспертиз может быть масштабирован на:

• ДОУ (ФГОС ДО прямо указывает на необходимость «всего комплекса условий»)․
• Колледжи и вузы․
• Дополнительное образование и онлайн-платформы․

Экспертиза психологической безопасности образовательной среды — это не «проверка», а восходящий процесс гуманизации образования․
Опираясь на принципы гуманитарной экспертизы, современная школа способна стать не только местом обучения, но и опорным пунктом психического здоровья общества․

© 2026․ Материал подготовлен на основе научно-практических конференций Департамента образования г․ Москвы и трудов И․А․ Баевой, Е․Б․ Лактионовой․