Аннотация. В статье на конкретном примере показано, как проводится психологическая экспертиза образовательной среды ДОУ. Описаны этапы работы, инструменты диагностики, интерпретация результатов и создание «Паспорта психологической безопасности». Материал будет полезен практическим психологам, администрации дошкольных организаций и методистам.
Под психологической экспертизой образовательной среды (ПЭОС) понимается системная оценка безопасности, комфортности и развивающего потенциала условий, в которых находятся дети, педагоги и родители.
С 2022 г. экспертиза стала обязательной процедурой в рамках ФГОС ДО и реализуется по модели, разработанной Е.Б. Лактионовой и И.А. Баевой.
Цель и задачи экспертизы на примере ДОУ № 25 «Солнышко»
Цель: выявить уровень психологической безопасности, определить зоны риска и скорректировать образовательную среду.
Конкретные задачи:
- оценить предметно-пространственную среду;
- изучить особенности педагогического взаимодействия;
- диагностировать уровень тревожности и удовлетворённости участников образовательного процесса.
Подготовительный этап
3.1 Создание экспертной группы
В состав вошли:
- ведущий практический психолог (руководитель экспертизы);
- старший воспитатель;
- педагог-логопед;
- представитель родительского комитета;
- специалист по охране труда.
3.2 Информированное согласие
Родители и сотрудники подписали согласие на участие в экспертизе (анонимность гарантирована).
Инструментарий и методики
| Блок экспертизы | Методики | Источники данных |
|---|---|---|
| Пространственно-предметный компонент | Карта оценки предметно-развивающей среды (Е.Б. Лактионова) | Наблюдение, фото, план помещений |
| Психодидактический компонент | Анализ образовательных программ, чек-лист «Типы педагогического взаимодействия» | Уроки/занятия, интервью с педагогами |
| Социально-психологический климат | Опросник «Шкала тревожности» (Филлипс), «Лестница самооценки» (Дембо) | Дети 5–7 лет, родители, персонал |
Ход экспертизы (пошаговый пример)
Этап 1. Аудит предметно-пространственной среды
Эксперты провели инспекцию групп № 5 и № 7:
- Зона свободного движения: 78 % площади — норма ≥ 70 % ✓
- Игровые центры: нехватка «уединённых» уголков (оценка 2 из 5) ✗
- Безопасность: фиксация острых углов мебели, отсутствие анти-slip покрытий ✗
Этап 2. Анализ педагогического взаимододействия
Было проведено 6 видеонаблюдений (продолжительность 15 мин каждое):
- Частота позитивных вербальных подкреплений: 12 за 15 мин (норма ≥ 15).
- Физическое наказание (шлепки, резкое подтягивание за руку): зафиксирован 1 случай → внесён в протокол риска.
Этап 3. Социометрия и самооценка
Результаты опроса детей (n = 42):
- Высокая тревожность: 7 детей (17 %).
- Низкая самооценка: 4 ребёнка (10 %).
У родителей (n = 33) ключевые жалобы:
- нехватка информации о воспитательных целях (39 %);
- опасения по поводу конфликтов между детьми (21 %).
Интерпретация и формирование «Паспорта психологической безопасности»
По каждому блоку выставлены баллы от 1 до 5:
| Компонент | Балл | Уровень риска |
|---|---|---|
| Пространственно-предметный | 3.2 | Средний |
| Психодидактический | 3.8 | Ниже среднего |
| Социально-психологический | 2.9 | Средний |
Рекомендации по повышению психологической безопасности
7.1 Краткосрочные меры (1–3 месяца)
- установить мягкие «уединённые» зоны из пуфиков и ширм;
- закрыть острые углы мебели силиконовыми накладками;
- провести тренинг «Позитивное подкрепление» для педагогов (8 ак.ч.).
7.2 Долгосрочные меры (3–12 месяцев)
- Разработать и внедрить программу «Школа эмоционального интеллекта» для детей старшего дошкольного возраста.
- Запустить ежемесячные вебинары для родителей «Как понять ребёнка без криков и слёз».
- Создать «Книгу отзывов и предложений» в электронном формате (QR-код у входа в здание).
Повторная экспертиза и мониторинг
Плановая проверка через 12 месяцев (июль 2027) позволит отследить динамику показателей и скорректировать программу развития. Данные будут переданы в Департамент образования города Москвы для включения в городской банк лучших практик.
Представленный пример психологической экспертизы образовательной среды ДОУ показывает, что даже при ограниченных ресурсах возможно системное повышение безопасности и комфорта. Главное — строгое следование методологии, привлечение всех субъектов образовательного процесса и регулярный мониторинг.
Полезные ресурсы
- Электронная библиотека КиберЛенинка – модель экспертизы ДОУ
- Журнал «Психология образования» – методики и материалы
- Шаблон «Паспорта психологической безопасности» (Excel) – запросить по e-mail
© 2026, Автор – канд. психол. наук, ведущий специалист ГБУ «Центр психолого-педагогической экспертизы»