Комплексная психолого‑педагогическая экспертиза (КПЭ) – это всестороннее обследование, направленное на выявление психологических, педагогических и медицинских особенностей развития ребёнка. Экспертиза проводится специалистами разных профилей и позволяет построить индивидуальный план поддержки, адаптировать образовательные условия и, при необходимости, оформить меры социальной защиты.

Цели и задачи комплексной экспертизы

• Диагностировать уровень развития когнитивных, эмоциональных и моторных функций.
• Определить наличие и степень выраженности специальных образовательных потребностей (особенности обучения, коррекционные потребности).
• Выявить социально‑психологические риски (трудности адаптации, конфликтные ситуации в семье, буллинг).
• Сформировать рекомендации для педагогов, родителей и медицинских работников.
• Подготовить материалы для оформления попечительства, льгот, индивидуального образовательного маршрута и других правовых мер.

Правовые основы проведения КПЭ

В России проведение комплексной психолого‑педагогической экспертизы регулируется рядом нормативных актов:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273‑ФЗ).
2. Приказ Министерства просвещения РФ «Об организации психолого‑педагогической экспертизы детей и подростков» (от ).
3. Постановление Совета при Правительстве РФ по вопросам попечительства и социальной защиты детей (пункт 5 раздела I Протокола заочного заседания);
4. Региональные нормативные акты, определяющие порядок и сроки проведения экспертизы в конкретных субъектах.

Состав и порядок проведения КПЭ

Участники экспертизы

Этапы экспертизы

1. Подготовительный этап
   • Сбор исходных данных (медицинская карта, школьный журнал, сведения о семье).
   • Согласование с родителями/законными представителями формы и объёма исследования.
2. Диагностический этап
   • Психологические тесты (WISC‑IV, Равенская шкала, методика «Тематический апперцептивный тест»).
   • Педагогический аудит (анализ успеваемости, наблюдение на уроках).
   • Медицинское обследование (неврологический осмотр, ОЭГ, аудиометрия).
   • Логопедическая диагностика (тесты на фонематический слух, артикуляцию).
3. Консультационный этап
   • Синтез полученных данных, обсуждение результатов в междисциплинарной комиссии.
   • Подготовка заключения и рекомендаций.
4. Оформительный этап
   • Подготовка официального заключения (формат, подписи, печати).
   • Передача результатов в образовательную организацию, органы опеки и (при необходимости) в суд.

Методики и инструменты, используемые в КПЭ

Ниже перечислены наиболее часто применяемые методики, разделённые по направлениям.

Психологическая диагностика

• Тесты интеллектуального развития: WISC‑IV, WPPSI‑III, Равенская шкала.
• Методика оценки эмоционального состояния: «Тематический апперцептивный тест» (ТАТ), «Детская шкала тревожности».
• Проективные методики: рисуночные тесты, «Дом‑Дерево‑Человек».

Педагогическая диагностика

• Анализ учебных журналов и портфолио.
• Наблюдение за участием в учебных и внеклассных мероприятиях.
• Тесты на учебные навыки: чтение, письмо, арифметика.

Медицинская диагностика

• Неврологический осмотр и электрофизиологические исследования (ЭЭГ, ОЭГ).
• Аудиологическое исследование (аудиометрия, тимпанометрия).
• Офтальмологический скрининг (офтальмоскопия, тесты зрительной остроты).

Логопедическая диагностика

• Тесты фонематического слуха (например, «Тест фонематической дискрими‑нации»).
• Оценка артикуляционной моторики.
• Анализ речевого развития по шкале «Речевые нормы».

Практические рекомендации после получения заключения

1. Индивидуальная образовательная программа (ИОП) – разрабатывается совместно с педагогическим коллективом школы/детского сада.
2. Коррекционно‑развивающие занятия – логопед, дефектолог, психолог проводят занятия 2‑3 раза в неделю в соответствии с рекомендациями.
3. Внедрение адаптивных технологий – использование электронных учебников, аудиовизуальных средств, специализированных рабочих мест.
4. Социально‑психологическая поддержка семьи – консультации психолога, группы взаимопомощи для родителей.
5. Контрольные встречи – плановое повторное обследование каждые 6‑12 месяцев для оценки динамики.

Пример реального кейса

Кейс № 7. «Маша, 8 лет, 3‑й класс»

• Исходные данные: Появились трудности с чтением, ученица часто уходит в себя, учитель фиксирует низкую успеваемость по математике.
• Экспертиза:
  • Психологический тест WISC‑IV показал уровень интеллекта в пределах нормы, но выявил низкую скорость обработки информации.
  • Логопедический тест выявил дислексию (трудности с декодированием букв).
  • Неврологическое обследование исключило соматические причины.
• Рекомендации:
  • Включить в ИОП занятия по скоростному чтению с использованием программ «Orton‑Gillingham».
  • Психолог – индивидуальные сеансы по развитию регуляции эмоций и техники самоконтроля.
  • Обучающему персоналу – тренинг по работе с детьми с дислексией.
• Результат через полгода: Повышение успеваемости по чтению на 2‑й класс, улучшение самооценки, снижение конфликтных ситуаций в классе.

Комплексная психолого‑педагогическая экспертиза – это ключевой инструмент для своевременного выявления и поддержки детей с особыми образовательными потребностями. Правильно проведённая экспертиза позволяет:

• Объективно оценить состояние ребёнка.
• Сформировать индивидуальный план развития.
• Оформить необходимые правовые меры (попечительство, льготы, ИОП).
• Создать условия для полноценного включения ребёнка в образовательный процесс и общественную жизнь.

В современных условиях система образования всё активнее внедряет инклюзивные практики, а комплексная экспертиза становится обязательным этапом на пути к равным возможностям для каждого ученика.

Если у вас возникли вопросы по организации КПЭ в вашем регионе, рекомендуется обратиться в отдел образования по месту жительства или в центр психолого‑педагогической диагностики, указанный в региональном реестре.