В современном образовании всё чаще внедряются инновационные методы обучения: цифровые платформы, интерактивные классы, лаборатории виртуальной реальности, проекты «умного» школьного пространства и др. Такие нововведения влияют не только на учебный процесс, но и на санитарно‑гигиеническое состояние образовательных учреждений. Поэтому при получении лицензии или при проведении переаттестации необходимо пройти санитарно‑гигиеническую экспертизу (СГЭ), в рамках которой изучаются специфические риски, связанные с новыми педагогическими технологиями.

Нормативно‑правовая база

Основные документы, регламентирующие проведение СГЭ в России:

1. Федеральный закон №52‑ФЗ «О санитарно‑эпидемиологическом благополучии населения» (от ) – определяет общие требования к санитарно‑эпидемиологическому контролю.
2. Приказ Роспотребнадзора №224 от г. (с изменениями от и ) – «О санитарно‑эпидемиологических экспертизах, обследованиях, исследованиях, испытаниях и токсикологических, гигиенических и иных видах оценок». В приложении N 1 указаны порядок организации и проведения экспертиз.
3. Региональные акты (например, постановления Санэпидемстанций субъектов РФ) – уточняют порядок выдачи санитарно‑эпидемиологического заключения (СЭЗ) для конкретных типов объектов.

Все перечисленные нормативные акты требуют, чтобы при оценке новых педагогических технологий учитывались:

• условия микроклимата (температура, влажность, вентиляция);
• уровень электромагнитного излучения от электронных устройств;
• качество и безопасность используемых материалов (пищевых, строительных, химических);
• организационные аспекты (плотность посадки, режимы перемещения учащихся, режимы работы оборудования).

Почему новые педагогические технологии требуют отдельного исследования?

Традиционные санитарно‑гигиенические проверки ориентированы на стандартные классы, столовые, спортзалы и т.п. Внедрение:

• интерактивных досок и проекторов с LED‑подсветкой;
• компьютерных и планшетных лабораторий;
• виртуальной и дополненной реальности (VR/AR);
• модульных мобильных учебных стендов;
• дистанционных учебных платформ с серверным оборудованием в помещении;

может создать специфические риски:

1. Электромагнитные поля (ЭМП) – необходимость измерения уровня излучения и сравнения с предельно допустимыми нормами (ПДН) в соответствии с Роспотребнадзором.
2. Тепловая нагрузка – оборудование в замкнутом пространстве повышает температуру и снижает эффективность вентиляции.
3. Химические вещества – в VR‑лабораториях часто используют пластиковые и резиновые компоненты, требующие оценки на предмет летучих органических соединений (ЛОС).
4. Риск травм – подвижные платформы, интерактивные стенды и роботы могут стать причиной механических повреждений.
5. Психофизиологическое воздействие – длительная работа за экранами влияет на зрение, осанку и уровень усталости учащихся.

Этапы проведения санитарно‑гигиенической экспертизы новых педагогических технологий

3.1 Подготовительный этап

• Сбор и анализ проектной документации (планы помещений, схемы электроснабжения, технические паспорта оборудования).
• Формирование комплекта документов, требуемых согласно пункту 2 Приложения N 1 к Приказу 224:
  • заявление организации;
  • технические характеристики оборудования;
  • результаты предварительных лабораторных исследований (ЛОС, микробиологический контроль воздуха, измерения ЭМП);
  • проектные расчёты вентиляции и теплообмена.
• Назначение ответственных лиц – санитарный врач, специалист по охране труда, инженер‑проектировщик.

3.2 Выездная проверка

1. Осмотр помещений: проверка соответствия площади, высоты потолков, наличия систем вентиляции и кондиционирования.
2. Измерения:
   • Температура, относительная влажность, уровень CO₂ (не более 1000 ppm);
   • ЭМП в диапазонах 0,1–300 Гц, 300 Гц–10 MHz, >10 MHz (соответствие ПДН, установленным в РосТЭК).
   • Концентрация ЛОС (формальдегид, бензол, толуол) в воздухе.
   • Уровень шума (не более 55 дБ(A) в учебных помещениях).
3. Оценка эргономики: высота столов, расположение экранов, расстояние до глаз;
4. Проверка наличия средств индивидуальной защиты (перчатки, очки) для работы с робототехникой и химическими реактивами.

3.3 Лабораторные исследования

Для подтверждения результатов выездной проверки проводятся лабораторные анализы:

• Микробиологический контроль воздуха (колониеобразующие единицы – КОЕ/м³).
• Анализ поверхности на биологическую нагрузку (пыль, аэрозоли).
• Токсикологический тест материалов, входящих в состав VR‑шлемов и интерактивных панелей.

3.4 Составление экспертного заключения

Согласно пункту 5 Приложения N 1 к Приказу 224, в заключении указываются:

1. Соответствие объекта санитарным нормам и требованиям к микроклимату.
2. Результаты измерений ЭМП и их соответствие ПДН.
3. Рекомендации по устранению выявленных нарушений (модернизация вентиляции, ограничение времени работы за экранами, установка защитных экранов и т.п.).

Список обязательных документов для подачи в санитарно‑эпидемиологическую экспертизу

Практические примеры

5.1 Интерактивный класс с VR‑лабораториями

В школе г. Нижний Тагил была внедрена VR‑лаборатория для занятий биологией. При экспертизе выявлены:

• Уровень электромагнитного излучения в диапазоне 0,1–300 Гц – 0,03 мкТл (в пределах ПДН).
• Концентрация формальдегида в воздухе – 0,07 мг/м³ (превышает ПДН 0,05 мг/м³). Было рекомендовано установить дополнительные фильтры и проводить вентиляцию 3 ч/сутки.
• Риск травм из‑за ограниченного пространства – рекомендовано увеличить площадь помещения на 20 %.

После корректировок школа получила СЭЗ и право использовать VR‑технологию в учебном процессе.

5.2 Мобильные учебные стенды в детском саду

Для развития моторики в детском саду «Солнечный луч» установлены мобильные стенды с сенсорными панелями. Экспертиза показала:

• Уровень шума – 58 дБ(A), выше допуска 55 дБ. Было предложено установить звукоизоляционные панели.
• Отсутствие микробиологического загрязнения благодаря регулярной дезинфекции.

После доработки шумовой нагрузки стенды были признаны безопасными и включены в программу обучения.

Санитарно‑гигиеническая экспертиза новых педагогических технологий – обязательный этап для обеспечения здоровья учащихся и персонала, а также для получения лицензии на образовательную деятельность. Ключевые моменты, которые следует помнить:

1. Своевременный сбор нормативных требований (52‑ФЗ, приказ 224, региональные постановления).
2. Полный пакет документов – без него экспертиза невозможна.
3. Комплексный подход к измерениям: микроклимат, ЭМП, химический состав, уровень шума, эргономика.
4. Привлечение специалистов – санитарного врача, инженера‑энергетика, гигиениста и, при необходимости, токсиколога.
5. Корректирующие мероприятия должны быть задокументированы и выполнены до получения СЭЗ.

Только после выполнения всех требований и получения положительного санитарно‑эпидемиологического заключения можно гарантировать, что новые педагогические технологии будут безопасными, эффективными и соответствовать законодательству РФ.

Дата публикации: . Информация актуальна на 03:06:18 ().